Quelles sont mes qualités ?

Mes chers amis, mes chères amies !

Les grandes vacances ne sont plus très loin et sincèrement je n'attends plus que ça, même si je vais être vite occupée par notre prochain déménagement, je préfère de loin faire des cartons et du tri que faire l'école à la maison ...

Je ne sais pas comment cela s'est passé de votre côté mais au Nid (au secours), pour rompre la monotonie de la continuité pédagogique, j'ai dû inventé pas mal d'astuces pour maintenir ou approfondir les apprentissages et j'ai pu constater, IRL, que CLAIREMENT, par le jeu, on s'en sortait souvent bien mieux.

Durant ce temps de déconfinement, j'ai justement eu l'opportunité de découvrir un jeu de cartes hyper sympa et disons ... réconciliateur au sein du Nid.

En effet, j'ai beau être incroyablement géniale, on ne va pas se mentir, il y a eu de grands moments de tension et de découragement du côté de la fausse maîtresse et des faux élèves... A tel point mes ami-e-s que j'ai bien cru un moment que mes enfants allaient finir par me détester pour l'éternité, me trouvant trop exigeante, impatiente et finalement pour résumer tellement chiante ... Si.

Mais la vérité est ailleurs ... comme souvent ! 

Comme je vous le disais, j'ai pu tester pendant le confinement un jeu de cartes créé par COMITYS (Comitys dont je vous avais déjà parlé ici).

Je tenais à vous partager ma découverte car je sais qu'ici pas mal d'abonné-e-s aiment ce genre de pépite et aimeront découvrir en famille ce jeu ...

 Le jeu des qualités qu'est-ce au juste ?

Il est composé de plus de 80 cartes et propose de nous faire découvrir plus de 300 qualités !! 

Oui les gars : plus de 300...

Les cartes sont illustrées et présentées dans une pochette en tissu ce qui rend l'affaire clairement transportable, sans craindre d'abîmer les cartes au fond de son sac ou de sa valise.

Quand nous l'avons reçu, j'ai déballé le jeu, au départ sans donner de consignes aux enfants qui étaient autour de moi.

Spontanément Chouiny (10 ans) s'est saisie des cartes et a lu les qualités qu'elle découvrait. Spontanément toujours, elle a trié et mis de côté les cartes qu'elle souhaitait m'attribuer... (je suis vernie ... je sais).

Au jeu des qualités est joint un livret de 10 règles que nous avons parcouru, mais  qu'en bons désobéissants, nous n'avons finalement pas suivi pour nous lancer dans "une partie" à "nous". 

Ainsi, au fil de la manipulation du jeu, nous avons réalisé que nous pouvions, à la maison, l'utiliser de différentes manières.

Par exemple en proposant aux enfants de s'attribuer les qualités qu'ils estiment être les leurs et leur faire dire tout le bien qu'ils pensent de ces qualités (pourquoi ils se les attribuent) puis, histoire de rire un peu, nous les invitons finalement à en dire tout le mal (une qualité pour certains peut-être difficile à supporter pour d'autres). C'est un tour de table très drôle qui peut permettre aussi d'étendre son vocabulaire et faire réfléchir "sans prise de tête" car la démarche attendue par chacun reste spontanée et sans jugement.

Les enfants entre eux utilisent Le jeu des qualités pour dire au frère ou à la soeur, pas toujours en odeur de sainteté (oui j'utilise encore ce genre d'expression en 2020), quelles qualités il ou elle trouve à l'autre. Je trouve que la démarche réconcilie ...

C'est par ailleurs étonnant de constater, en tant que parents, la finesse avec laquelle finalement chacun s'observe et se connaît, mieux qu'on ne le pense.

J'aime beaucoup ce genre de jeu car on prend rarement le temps en famille de se dire quelles qualités on aime chez les uns et les autres, or, lorsqu'on les dit je pense qu'on les renforce chez l'autre qui se sent aussi perçu différemment et prend davantage confiance en lui.

Je suis pour ma part passée de l'image de mère insupportable (la fausse maîtresse d'école au bout de sa vie) à la mère pétrie d'un nombre incroyable de qualités ...

Voyez plutôt la sélection de Chouiny (enfant divine donc) me concernant...

Je peux vous dire que cela met du baume au coeur !

Par ailleurs, le fait que les cartes soient illustrées est aussi un vrai plus notamment pour notre Couiny de 6 ans qui visualise mieux et s'approprie plus vite le jeu qu'en lisant les mots.

Bref, le jeu des qualités est à mon sens un excellent compagnon dans les familles, mais évidemment aussi dans les cabinets chez lesquels nous envoyons nos enfants, où il devient un véritable outil pédagogique ... Je le vois aussi très bien dans les mains des maîtresses qui passent leur temps aussi à régler des conflits entre les enfants et qui pourraient organiser une fois par mois la journée des qualités en classe !!

Parmi les règles énoncées dans le livret figure notamment la question "les qualités ont-elles un sexe?". Y a t-il dans les cartes des qualités féminines/masculines, des qualités maternelles/paternelles ? Bref, des questions très intéressantes à aborder par le biais du jeu qu'on ne soulève pas par ailleurs ...

Ce qui est sûre les gars, c'est que cet été quand vous serez dans la Creuse en famille, ou dans le Limousin à attendre la rentrée de septembre avec impatience, le jeu des qualités sera un compagnon indispensable.

J'espère sincèrement que ce billet aura attisé votre curiosité et si oui n'hésitez pas à me dire, si vous vous le procurez, ce que vous en avez pensé !

(petite note de fin pour récompenser celles et ceux qui auront lu jusqu'au bout :  sur le site de COMITYS vous accéderez à plus de 100 ressources pédagogiques gratuites sur notamment l'image du corps, le harcèlement, les émotions, la sexualité etc ... que je vous invite vivement à aller découvrir !).

Sur ce les ami-e-s à très vite et n'hésitez pas à me suivre sur instagram si vous trouvez que je suis trop peu présente ici !

Lifting ...part two

Chère communauté (je fais comme si on était "si" nombreux, parce que ça me plait),

Vous vous souvenez probablement de mon billet sur cette cure de rajeunissement que j'entamais en passant mon permis de conduire il y a peu...

Je ne vous laisse pas plus longtemps dans le désarroi (mais si, je te connais), pour vous annoncer la suite du programme de rajeunissement.

Je retourne à l'école !

Evidemment, ça ne va pas tellement jouer sur l'élasticité de ma peau.

Mais sur celle de mon cerveau OUI !

Un "heureux concours de circonstances" (on donne aux évènements la joie qu'on souhaite en tirer) me pousse en effet à prendre un nouvel élan.

Je vais faire à la vie le cadeau qu'elle m'a donné, en me préservant de tous maux incurables, de manque de moyen, d' handicap et que sais-je encore; je m'offre donc, enfin, la possibilité de changer le cours des choses ... Puisque rien ne m'en empêche désormais, puisque mon Sweety, ma famille, mes amis,  les Macron, mes enfants, me soutiennent et que j'y crois plus que tout, j'ai décidé de me former au (x) métier(s) de la communication et du marketing digital. Ca n'est pas un gros mot, les gars, c'est un avenir  !

Comme à 40 ans (j'ai arrondi, t'inquiète, c'est pas toi qui sais pas compter) on est enfin à l'aise comme Catherine Deneuve (j'ai aussi arrondi pour elle) avec le vertige de la vie, je me sens plus déterminée que jamais, prête à tout reprendre par le menu pour exceller dans mon art .

La vie, que j'aime, est tout de même parfois cruelle et je ne vais pas attendre qu'elle se présente sous son mauvais jour pour m'épanouir.

J'ai donc choisi de suivre une formation continue et de postuler dans 3 écoles d'excellence (*) pour permettre à mon objectif lune de se réaliser avec les meilleures armes possibles ...

Une fois mon diplôme en poche, je souhaite créer ma société. 

Et du coup en t'annonçant ça, je me sens comme Tigrou dans Winnie the Pooh.

Je sautille à la vie, à l'avenir, à toutes ces rencontres que je vais pouvoir faire qui vont m'enrichir et m'aider à porter mon projet !!!

Je te rassure Communauté, je n'ai pas pris ce matin un bain de naïveté, j'ai simplement décidé de mettre toute mon énergie au service d'un projet qui présentera ses folles joies et ses affres mais pour l'heure je ne suis qu'excitation et détermination ...

Demain soir, quand je quitterai mes fonctions (#Président !!! Président !!! Président !!!), commencera "le premier jour du reste de ma vie" (accompagné d'une verre de rosé Bio), j'y mettrai tout mon cœur, je penserai à Marguerite qui n'a jamais abandonné son projet professionnel, n'a jamais renoncé à faire mieux et autrement, pour elle et pour les autres et je sais qu'elle sera à mes côtés pour m'encourager elle aussi. #pluiedeGrâces.

Si vous souhaitez échanger avec moi sur ce vaste sujet qu'est la Nouvelle Vie n'hésitez pas à me laisser un petit ou loooooooong commentaire à la suite de ce billet (ou par mail), je suis riche de vous, de vos expériences, de vos avis, de vos questionnements, de vos soutiens !

Et maintenant à l'attaaaaaaaaaque !

(*) ESCP Europe, ESSEC, CELSA.

Apprentissage de la lecture ...

Autant Chouiny est une excellente chanteuse, pleine d'imagination et de répartie, autant j'ai cru qu'elle saurait très bien lire avant les vacances de Noël, "autant que non".

En effet, très vite nous nous sommes aperçus qu'elle ne lisait pas, mais récitait tout simplement des textes entiers. Oui.

Quand nous avons compris "l'astuce" dans laquelle elle s'était réfugiée, nous avons cessé avec son Sweety de père de penser qu'elle intègrerait l'ENA ou Normale Sup l'an prochain.

Je n' étais pas si inquiète pour tout dire, jusqu'à ce que je me remémore qu'au même âge (comment ça on ne doit jamais comparer ?), son Fouiny de frère savait lire et écrivait des problèmes mathématiques qu'il résolvait dans la foulée. Des problèmes simples qui n'étaient pas de gros soucis mais enfin, il faisait ça.

Je reconnais que nous n'avons pas beaucoup entrainé Chouiny, comptant lâchement sur les performances de la maîtresse et le travail réalisé (ou pas) lors de l'étude du soir, où nous laissons consciencieusement nos grands enfants dès leur entrée en CP.

Bref, Chouiny commence seulement à déchiffrer ses lignes de lecture pour de vrai et la maîtresse aimerait lui faire dire à ses parents que "bientôt elle va mettre un mot dans le carnet pour leur dire que Chouiny doit voir un orthophoniste car elle confond les p/b/v/d/f un peu trop souvent".

La vie est un éternel recommencement.

C'est vrai, Chouiny n'est pas très à l'aise mais je pense que  faire porter ce genre de message à cette enfant bileuse (elle tient ça de son père) est encore pire que de lui dire tu as des nœuds dans les cheveux, on va tout couper. Mais c'est un autre sujet.

Du coup et parce que finalement ça a l'air de la saouler de lire, j'ai cherché des pistes ludiques pour l'aider dans cet apprentissage.

Voyant ici et là que les Alphas faisaient comme à Lourdes des miracles, je me suis mise en tête de lui en acheter. Oui mais qu'allait t-elle faire avec ?

Un peu perdue, j'ai contacté Elsa chez Hoptoys pour savoir par quel bout prendre l'affaire.

Elle m'a conseillé de faire visionner d'abord le dessin animé des Alphas à Chouiny, pour pouvoir utiliser au mieux les lettres par la suite.

Personnellement, je n'ai pas aimé le dessin animé, l'histoire, le graphisme, rien ne me parlait ...

Mais je n'ai plus 6 ans et Chouiny , elle, a bien aimé !

Du coup j'ai recontacté Elsa pour savoir ce qui pourrait venir en complément de ces Alphas.

Je veux aider Chouiny mais je ne veux pas avoir l'air de "travailler" en l'accompagnant dans cet apprentissage. Moi ce que j'aime c'est jouer.

J'ai donc commandé le coffret de 28 figurines pour une approche ludique des lettres et des sons,

ainsi qu' un jeu de cartes Tapom P et B (sorte de Dobble si j'ai bien compris) pour l'aider à lever la confusion entre ces deux lettres

et pour finir un jeu de cartes Boom je lis ! pour l'aider à bien identifier et dire les sons qui "durent" et ceux qui "explosent".  

 



Voilà et avec ça j'espère qu'on aura les bons outils pour éviter la case orthophoniste et surtout permettre à Chouiny de prendre le virage de la lecture, parce que lire c'est la liberté.

Bien évidemment je reviendrai ici vous dire ce que tout cela a donné à l'usage et si Chouiny a apprécié ces différents "outils" pour se mettre sereinement à la lecture.

Et vous, comment avez vous fait pour aider vos enfants dans cet apprentissage incontournable ?

 

je l'aiiiiiiiiiiii !

Les copaings, j'ai une très bonne nouvelle ...
Samedi j'ai passé le code, aujourd'hui j'ai appris que je l'avais !


Je vous le dis que je suis HEUREUSE ?


Bah voilà, je suis HEUREUSE  !!!


Pas si évident en effet d'avoir révisé, géré le boulot, de m'être organisée à la maison ET d'avoir tout de même pu tricoter ET crocheter ... Bref, je suis fière !!!
Prochaine étape : j'achète des mitaines de conduite en cuir, vous regardez bien avant de traverser et vous laissez les petits à la maison ...


La vérité : ça valait bien un petit billet nan ?

et pour fêter ça, une petite photo bien moche (oui j'ai fait 5 fôtes ...)

Les intelligences multiples ...

Mercredi soir ma copine Christelle m'a embringué pour une virée à Saint Cloud.

Elle m'invitait à une conférence intitulée "Les intelligences multiples", conférence animée par Fly a way.

Lors de cette conférence, j'ai particulièrement été intéressée par la théorie d'Howard Gardner dont je vais essayer ici de vous résumer le propos.

La théorie des "intelligences multiples", soutenue par Howard Gardner, américain psychologue du développement, est aujourd'hui dans certaines classes d'écoles "inspirées",  un outil permettant aux enseignants "éclairés", de faciliter à leurs élèves l'apprentissage.

Pour la petite histoire, c'est alors qu' Howard Gardner "travaille sur les lésions cérébrales et leurs conséquences qu' il va constater que les malades privés d'une faculté intellectuelle sont capables d'en assumer d'autres . Souvent autistes, ces individus sont capables, par exemple, de reproduire exactement un concerto pour piano après une seule écoute. Il en conclut qu'il doit y avoir des formes différentes d'intelligence, indépendantes les unes des autres, dans la mesure où, lorsque certaines sont détruites, les autres ne sont pas affectées."

L'intelligence multiple peut se définir selon lui "comme un potentiel biopsychologique. C’est-à-dire que chaque membre de l’espèce a la potentialité d’exercer l’éventail des facultés intellectuelles propres à l’espèce".

A ce jour, sont identifiées 8 "intelligences" que nous possédons tous, à des degrés différents :

INTRAPERSONNELLE	Aptitude à accéder à ses propres sentiments et à reconnaître ses émotions;  connaissance de ses propres forces et faiblesses	Ÿ   Aime le travail individuel Ÿ   Travail portant sur ou à partir de soi Ÿ   Aime apprendre à apprendre Ÿ   Concentration, auto-discipline Ÿ   Sens de l’autocritique, l’échec fait mal Ÿ   Pensée et raisonnement articulés Ÿ   Forme d’intelligence intégratrice tournée vers soi Ÿ   Différents états de conscience (spirituel, intuitif, intérieur) Ÿ   Capacité de se comprendre, de se former une représentation de soi fidèle et précise et de l’utiliser efficacement dans la vie. Ÿ   Introvertis ayant besoin d’être mis en confiance. Ÿ   Travail solitaire.
INTERPERSONNELLE	Aptitude à discerner l’humeur, le tempérament, la motivation et le désir  des autres personnes et à y répondre correctement	Ÿ   Aime la vie de groupe, sociable Ÿ   Travail en coopération Ÿ   Intérêt communautaire Ÿ   Voit les choses d’un autre point de vue Ÿ   Distingue les éléments Ÿ   Communication verbale et non verbale Ÿ   Crée et maintient la synergie Ÿ   Sensible aux «humeurs» et aux motivations des autres Ÿ   Forme d’intelligence intégratrice tournée vers les autres Ÿ   Habiletés à comprendre et à interagir avec les autres Ÿ  Besoin des autres pour apprendre.
KINESTHÉSIQUE	Aptitude à maîtriser les mouvements de son corps et à manipuler des objets avec soin	Ÿ   Engagement physique dans la résolution d’un problème Ÿ   Ne lit pas les consignes, agit Ÿ   Utilise l’expression corporelle Ÿ   Lien corps-esprit fort Ÿ   Apprend par le biais des sensations corporelles Ÿ   Communique par et avec le geste Ÿ   Exploration corporelle (touche , manipule, déplace) Ÿ   Contrôle des mouvements volontaires Ÿ  Automatisation de certains mouvements
LINGUISTIQUE	Sensibilité aux sons, aux structures, à la signification et aux fonctions des mots et du langage	Ÿ   Apprend à travers les mots (pense en mots- pas d’images) Ÿ   Aime parler, écrire et expliquer Ÿ   Comprend les consignes Ÿ   Bonne mémoire Ÿ   Sens de l’humour Ÿ   Sens de la syntaxe, sensible au sens des mots, au bon usage Ÿ   Sensible aux sons, à la rythmique des mots Ÿ   Convaincant Ÿ  Vocabulaire étendu
LOGICO- MATHÉMATIQUE	Sensibilité aux modèles logiques ou numériques et aptitude à les différencier; aptitude à soutenir de longs raisonnements	Ÿ   Recherche un modèle lors de la résolution de problèmes Ÿ   Crée des standards Ÿ   Pensée déductive et inductive Ÿ   À l’aise avec l’abstrait, les symboles et signes math. Ÿ   Distingue les relations et les connexions Ÿ   Raisonnement scientifique Ÿ   Réalise des calculs complexes Ÿ   Reconnaît les problèmes impliquant la logique Ÿ   Tout doit s’expliquer par la logique

  

MUSICALE	Aptitude à produire et à apprécier un rythme, une tonalité et un timbre; appréciation des formes  d’expression musicale	Ÿ   Étudie plus facilement lorsque la leçon est musicale ou rythmée Ÿ   Intuition basée sur le son, perception naturelle Ÿ   Sensible aux sons, aux tonalités et à leurs caractéristiques Ÿ   Comprend la structure musicale Ÿ   Recherche les schémas musicaux Ÿ   Reproduit, reconnaît ou crée des mélodies ou des rythmes Ÿ   Auditifs purs
SPATIALE	Aptitude à percevoir correctement le monde spatiovisuel et à y apporter des transformations	Ÿ  Apprend par l’image, les graphiques, les illustrations, l’art Ÿ  Crée des images mentales Ÿ  Recherche l’équilibre et l’harmonie Ÿ  Perçoit les relations entre les objets Ÿ  Perception correcte des objets et de l’espace selon différentes positions Ÿ  Imagination fertile, perçoit des sensations en l’absence d’objets Ÿ  Se situe dans l’espace Ÿ  Manipule les images Ÿ  Perçoit par le biais des formes, des couleurs, des textures, des designs Ÿ   Visuels purs
NATURALISTE	Aptitude à discerner l’organisation du vivant.	Ÿ  Aime mettre les choses en lien avec l’environnement Ÿ  Sensibilité aux modifications de l’environnement Ÿ  Perception sensorielle élevée Ÿ  Forts liens avec la nature, les animaux, les phénomènes naturels Ÿ  Sens de l’organisation et discernement du vivant et de la nature en général; catalogage et classification par extension, s’applique à la culture et à différents secteursviii Ÿ   Intelligence qui a permis (permet) à l’homme de survivre

(source Jacques Belleau)

Ce bouquet d'intelligences, dont nous disposons tous, est plus ou moins "épanoui", fonction du contexte dans lequel nous avons évolué, fonction de notre histoire personnelle.

Une des ces 8 intelligences souvent est prédominante. C'est celle à travers laquelle "nous appréhendons le monde".

Si ces intelligences sont suffisamment stimulées, elles se développeront, quel que soit l'individu, pour atteindre un niveau très performant.

Malheureusement, si nous ramenons ce concept à la réalité des modes d'apprentissages actuellement mis en œuvre à l'école, entre autres, nos enfants sont plutôt mal lotis.

Trop souvent peut être, l'adulte encadrant /enseignant, n'a que faire de savoir qu'un enfant qui "ne tient pas en place" est un enfant à l'intelligence kinesthésique et qu'il a besoin de ce mouvement pour assimiler, apprendre et performer.

Je me souviens avoir moi même eu cette réaction de "contenance" lorsque Fouiny, en CP,  touchait à tout en apprenant ses leçons à la maison. Il m'épuisait, ou plutôt je m'épuisais à vouloir qu'il reste tranquille. Et puis j'ai cessé de lui faire des remarques. Le résultat était là, il savait sa leçon et avait sautillé, dansé pendant tout ce temps. Et c'est toujours ainsi, qu'en gigotant il réussit à retenir ses leçons.

Comme nous le rappelait Anne Sophie, cofondatrice de Fly a way, apprendre implique toute la personne : le corps, le cerveau, le cœur.

Fonction de son intelligence prédominante, et une fois celle-ci identifiée par l'enseignant, le parent, on est en mesure de proposer un mode d'apprentissage adapté.

L'enfant crée sa propre structure mentale qui n'est pas forcément celle de la maitresse, du parent ... Il faut parler le même langage que celui à qui l'on transmet, trouver sa "porte d'entrée", plutôt que de rester campé au pied de la nôtre. Notre façon de comprendre et d'apprendre n'est pas la même que celle de notre enfant.

Par ailleurs, le travail "entre pairs" est vivement recommandé pour l'enfant. Travailler en coopération est en effet pour lui une source de plaisir et donc une démarche facilitante pour ses apprentissages.

Dans cet accompagnement il n'est surtout pas question de sanctionner l'erreur. L'erreur est "terrain fertile", comme nous l'ont rappelé les trois intervenantes de Fly a Way. Plus l'enfant se sent en "sécurité", soutenu, plus il pourra explorer en confiance le monde.

On apprend dans l'action, autrement dit c'est en faisant que l'on apprend et l'on apprend aussi... en se trompant.

Pour aider nos enfants dans leurs apprentissages et leur développement, il faut  les aider à trouver  le moyen de faire des ponts entre chaque intelligence, les aider à identifier "comment ils rentrent dans l'apprentissage" et pour cela savoir qu'elle est leur "porte d'entrée".

Enfin, et c'est une des phrases prononcée à la toute fin de l'échange que je n'aie pas manqué de noter : "nos enfants savent de manière innée la façon dont ils fonctionnent ,nous avons tout simplement oublié de leur poser la question". Alors pour commencer, au moment où nous aiderons nos enfants pour faire leurs devoirs ce week end, peut être pouvons nous leur demander  : "comment souhaites-tu t'y prendre pour apprendre ta leçon".

Il y aurait encore beaucoup à dire, sur l'importance des arts notamment dans l'apprentissage ... 

Cette conférence était vraiment intéressante et je vous invite à découvrir sur leur site le programme des prochaines.

Par ailleurs, pour toutes celles et ceux que ce billet aura intéressé ou questionné, sachez que Fly a Way dispense des formations, pour enseignants, pour enfants (jusqu'au bac) et pour parents ... 

Voilà et si vous en savez davantage sur ce sujet, n'hésitez pas à partager en commentaire !